/ / ניתוח עצמי של הכשרת הגן בגני הילדים ובשלביו העיקריים

ניתוח עצמי של הכשרת הגננת בגף ובשלביו העיקריים

לא כל כך מזמן, את העדיפות של הביקורהמוסד לילדים בגיל הרך הכין ילד לבית הספר. לפני המחנך הוטלה המשימה ללמד את הילד לקרוא ולכתוב. אבל עכשיו, בעידן של טכנולוגיית המידע, הכל השתנה. לפיכך, נעשו מספר שינויים ב- GEF, לפיה על התלמיד העתידי לעזוב את קירות ה- DOW המותאמים למערכת בית הספר, האדם הוא הרמוני ומפותח, מוכן לכל הקשיים.

בהתאם לכך, השיעורים הםחידושים. כדי להשיג זאת, ניתוח עצמי של האימונים של הקולי של DOS על GEF מתבצע. רק על אדם זה תלוי את האפקטיביות ואת ההצלחה של עבודה חינוכית, אשר חייב לעמוד בדרישות חדשות. מטרתו לתת ידע, מיומנויות, להקנות מיומנויות מתאימות.

מורה הוא מקצוע יצירתי ובו זמניתהדורש מקצועיות גבוהה. לכן, רוב המורים והעובדים של דאו משפרים את הכישורים שלהם, משפרים את פעילותם, גורם חשוב באפקטיביות של התנהגות נאותה של בדיקה עצמית של הכיבוש עם ילדים.

מומחים רק באו לעבוד לילדי גן, לעתים קרובות ללכת לאיבוד ולא יודעים איך או מאיפה להתחיל. במקרה זה, הם באים לעזרת המתודיסטים.

ניתוח עצמי של הכשרה של גננת עבור GEF

עבודה זו מסייעת למורה לקבוע אם כל המשימות מושגות, לזהות את ההיבטים החיוביים, להחליט מה עוד צריך להיות עובד על מה לשים לב.

עבור נכונות הניתוח, המורה לפני תחילת העבודה צריך לעשות רשימה של שאלות שיש לענות בתהליך. לדוגמה:

  • לעשות את הילדים להבין מה הפעילות עבור;
  • האם הם מוכנים לכך;
  • מהי צורת הלקח;
  • כמה חומר זמין;
  • האם ילדים מעוניינים?
  • כיצד החומר מוכן;
  • בין אם מקדם שיעור של פעילות יצירתית.

לאחר קביעת השאלות, על המורה לפעול בהתאם לרשימה זו.

שלבי עבודה

מדגם של אנליזה עצמית של האימון של המנחה של DOS על GEF יעזור לנהל את העבודה כראוי. התוכנית כוללת את ההיבטים הבאים:

  1. מאפייני קבוצת הילדים.
  2. השוואה בין חומר ותוכנית.
  3. מטרה.
  4. המשימה.
  5. שימוש בעזרים חזותיים.
  6. השלבים והרצף של הפגישה.
  7. האווירה בשיעור.
  8. התנהגות ילדותית.
  9. התוצאה.

הדבר הראשון לעשות הוא לתתאופייני לקבוצה. יש להבהיר האם כל עבודה בוצעה באופן ראשוני, האם ההזדמנויות, מאפייני הילדים נלקחו בחשבון בתכנון השיעור. אז החומר המשומש מושווה עם התוכנית, גיל, מטרות כאמור ומשימות הודיעו. הסיבות לכישלונות ולהצלחה מוסברים. הוא קובע כמה טוב היה החומר הדידקטי, העזרים החזותיים, המראה האסתטי שלהם. בין אם השתמרו מבנה הכיבוש והמעברים הברורים בין השלבים. נבחרו שיטות פעילות.

ניתוח עצמי של הכשרה של גננת עבור GEF

להלן תיאור האווירה בכיתה: כמו מתלהבים ילדים, אם רגשות חיוביים היו נוכחים, בגלל שהם היו מעוניינים הילדים ששחקו ובאיזו תדירות, הגורמים אחרים שתיקה. נקבע על ידי צורת העבודה: קבוצה, צוות, פרט.

על המחנך לנתח את יכולתו לארגן ילדים, ליצור איתם קשרים, וגם לאפיין את זמינות הדיבור.

התוצאה מסכמת: האם המטרה הושגה, האם כל המשימות הושלמו, מה לא הצליח ואיך לצאת מהמצב.

מה יעזור בעבודה?

אחת השיטות היעילות ביותר של הגדלתאת היכולת של הצוות הוא ניתוח עצמי של האימון הפתוח של הקולי של DOS על GEF. במקרה זה, הגורם הפסיכולוגי משחק תפקיד גדול. בפגישה הפתוחה יש עמיתים ומנהיגות, מה שגורם למומחה לדאוג. במצב זה כל החסרונות, החוזקות, שהמשתתפים מציינים בסוף השיעור, באים לידי ביטוי.

אינטרוספקציה של השיעור הפתוח של המנחה של DOS על GEF

מצב לדוגמה

בואו לאפיין את האנליזה העצמית של הכשרת הגננת בגף. לדוגמה, לשקול את הייצור התיאטרלי של האגדה "Repka". מטרות עיקריות:

  • ללמד ילדים לחקות דמויות, להעביר רגשות באמצעות הבעות פנים, מחוות, תנועות;
  • לשאול שאלות;
  • להביא יחסים ידידותיים, רצון לעזור.

משימות עיקריות:

  • לארגן את ההשתתפות הפעילה של הילדים במשחק;
  • ללמד ולתאם פעולות בין עצמם (גיבורים), דיאלוג תפקיד;
  • לפתח דמיון, עניין באמנות התיאטרלית.

בתהליך זה יידרשו החומרים הבאים: בגדים לגיבורים, מסכות, תיק קסמים, טייפ, קוביות עם גיבורי האגדה, פונוגרמה.

לפני השיעור, תיאטרון הבובות "רפקה" מוצג בתצוגה מקדימה, קוראים את האגדה, את הדיון, את המחקר של האיורים.

מדגם של אנליזה עצמית של המורה דאו עבודה על phogos

השיעור מתחיל עם חלק הפתיחה. יש צורך להתאים באופן חיובי את המשתתפים כאן. כדי לעשות זאת, המשחק הוא שיחק עם תיק הפתעה. משך - כ 2 דקות.

החלק העיקרי נמשך 10 דקות. ילדים מחולקים "צופים" ו "אמנים". כאן אתה מקבל חוויית משחק, מיומנויות הקשבה, מחא כפיים, אומר "תודה", העברת התמונה, שינוי גוון הקול, באמצעות הבעות פנים, מחוות.

כדי לפתור את הבעיה החינוכית, המשתתפים ביצעוסדרה של משימות. אז, במשחק עם שקית, הם על ידי מגע בחן את החפצים בו, וקבע אותם בכושר. אלה היו קוביות עם דמות הדמויות שהילדים סידרו לפי סדר הופעת הדמויות. אמנים התגלגלו בדמויות, והקהל לקח את מקומם.

ניתוח עצמי של האימון של המורה של הדאו בדוגמה GEF

יש לציין כי בעת תכנוןפעילות, מספר עקרונות של הכשרה, בחירה, אופי מדעי, עקביות, שיטתיות נצפו. נעשה שימוש במגוון שיטות: חזותיים, מעשיים, מילוליים. המצב חולק לשלבים. נעשה שימוש בצורות קבוצתיות, חזיתיות ופרטיות. המטרה מתממשת.

דרישות GEF לסטודנטים עתידיים

בהתאם לסטנדרטים, ילדים, עוזביםצריך להיות בעל כישורי תקשורת, דמיון, להיות פרואקטיבי, תרבותי, עם יחס נדיב כלפי אחרים, עם היכולת לשמוח הצלחות של אחרים, להזדהות, להזדהות, לא קונפליקט, להביע את המחשבות שלהם באמצעות דיבור קוהרנטי.

כדי להחדיר מיומנויות כאלה, יש צורך להגדילההסמכה של מומחה, אחת השיטות החשובות ביותר להשגת זה הוא ניתוח עצמי של אימון של הקולי של DOS על GEF. הדוגמה ניתנה לעיל.

קרא עוד: