צורות לא מסורתיות של למידה כאחת הדרכים לשפר את איכות הידע
הפדגוגיה המודרנית במושג "צורות למידה"כולל צורות כלליות של חינוך וצורות, שבאמצעותן מתבצע ארגון של פעילויות חינוכיות. צורות כלליות כוללות עבודה אישית, קולקטיבית וקבוצתית. שיעורים, מעגלים כמו נושא, כמו גם יצירתי וטכני, טיולים, אגודות מדעיות סטודנט הם צורות של ארגון של פעילויות חינוך וחינוך.
המושג "צורת למידה" מתפרש גם כארגון תהליך הלמידה, שהתפתח מבחינה היסטורית ומאופיין ביציבות ובשלמות הלוגית. היא מאופיינת ביכולת שיטתי, יושר, לטפח, את ההרכב המתמיד של התלמידים, אופן התנהגות מסוים ואופי אישי-פעיל.
הצורה הבסיסית שבאמצעותהארגון של תהליך ההוראה בבית הספר, מהווה שיעור, שכן רוב הזמן שהוקדש למוסד חינוכי מוקצה לו. המערכת שלפיה ילדים מאומנים במהלך השיעור בכיתה עמדה במבחן הזמן. ואף על פי שבאותה העת נשמעת נגדה ביקורת מכל הצדדים, היא משמשת כיום כמעט בכל מדינות העולם. לשיעור המעמד יש את הצד החיובי והשלילי שלו. היתרונות שלה כוללים פשטות בארגון, פשטות בניהול, וכלכלה. יחד עם זאת, הצד השלילי הוא שלא תמיד ניתן ליישם גישה אינדיבידואלית לסטודנטים בשל מבנה ארגוני קפדני.
צורות מודרניות של חינוך בבית הספר
חוקרים רבים סבורים כיהתעניינות התלמידים בנושא תופיע בשל הצגת התוכן של החומר הנלמד. עיסוק מראה כי אם הריבית מצטמצמת רק לצד התוכן של המידע החדש, אז האינטרס של התלמידים יופיע רק במקרה למקרה.
אם התלמידים במהלך השיעור אינם נכללים באופן פעילהפעילות, אז האינטרס שהתעורר לתוכן החומר לעולם לא יהפוך לאינטרס קוגניטיבי. כדי לעודד ילדים לפעילות קוגניטיבית, יש צורך לשלב באופן קבוע צורות מסורתיות של חינוך וצורות חינוך לא מסורתיות בעבודתם.
אימון בצורת טופס הכיתה הואהעיקרי בתהליך החינוכי. אבל השיעור לעולם לא יהיה מעניין עבור התלמיד אם הוא כל הזמן הציע להיות כלול בעבודה כי הוא מונוטוני במבנה שלה ומתודולוגיה. לכן, צורות מסורתיות של חינוך בצורה זו אינן מקובלות כיום.
המסגרת של השיעור הרגיל מתקרבת, בקשרעם זה צורות חדשות של הארגון שלה ושיטות ביצוע להופיע. שיעור לא-סטנדרטי הוא אחת הדרכים להוראה וחינוך של תלמידים. סוג זה של פעילות למידה הוא פעילות מאולתרת עם בנייה בלתי קונבנציונלית. לשיעורים כאלה אין עזרים מתודולוגיים. הם מבוססים על כישרון, ידע, מיומנויות ומיומנות של המורה.
בשלב הנוכחי, צורות לא קונבנציונליותאימון יכול לשמש בכיתה עם רמות שונות של הכשרה. זה יכול להיות שיעורים בנושאים שונים, שנערך בפסוק או אגדות, שיעורים, טיולים, שיעורים, כנסים, שיעורים, דיונים, שיעורים, משחק.
באופן טבעי, תלמידי בית ספר כמו יותרצורות לא מסורתיות של הכשרה, כי הם מעניינים בארגון שלהם, עיצוב ומתודולוגיה. אבל שיטות כאלה לא צריך להיחשב הראשי, כי אתה לא יכול להפוך את תהליך החינוך למשחק. התהליך החינוכי צריך לקדם בצורה מירבית את ההתפתחות הנפשית של תלמידי בתי הספר. ומשימת המורה היא לעורר את הצורך של הילדים בידע, את הרצון להטמיע אותם ולשפר ללא הרף.
לכן, אין ספק כי לא קונבנציונאליצורות הוראה תורמות להרחבת תחום הפעילות של המורה, לעורר את הפעילות האינטלקטואלית של התלמידים, וכתוצאה מכך להגביר את האפקטיביות של תהליך הלמידה.
שיעורים אלה הם תמיד קוגניטיבייםמעניין, המורה צריך כל הזמן לחשוב, לחפש, לנסות. לכן, השימוש בצורות הוראה לא מסורתיות תורם לפיתוח נטיות יצירתיות לא רק של תלמידי בית הספר, אלא גם של המורה עצמו.
