כיצד להבדיל את participle מ gerundive: תכונות מורפולוגיות הראשי

איך להבדיל את המשתתף מן gerunds, יודעכל תלמיד בכיתה ז '. חלקי דיבור אלה גורמים לקשיים לא רק לתלמידים, אלא גם למבוגרים שסיימו את לימודיהם בבית הספר. בואו ננסה להבין את זה צעד אחר צעד.

תכונות

למרבה הצער, לא ברור עד היום מהאת המקום של participle ו gerundance לתפוס את המורפולוגיה של השפה הרוסית. מצד אחד, הם נחשבים צורות שנוצרו פעלים שאינם יכולים להיות עצמאיים. מאידך גיסא, מערך התכונות העומד לרשותם מאפשר להגדירם כחלקים של דיבור. בבתי הספר ניתנים לילדים שני גרסאות בנושא זה. בהתאם למכלול החינוכי והמתודולוגי המוצע, המורים מקבלים את נקודת מבט זו או אחרת, המאפשרת להם לפרש את כללי השפה הרוסית. ההתייחסות וההשתלחות מתייחסת לחלקים העצמאיים של הדיבור. Ladyzhenskaya. אבל איך מיוחד צורות מילוליות הם נחשבים על ידי מחברים כגון V.S. Babaytseva ו M. Razumovskaya.

כל אחד מהחברים בזכות עצמם, כי הטכס כי שֵׁם פְּעוּלָה כי הוא נושא שנוי במחלוקת מאוד בשפה שלנו.

הקודש

כאשר המילים דומות מאוד במראה לשם תואר, אבל יש גוון של פעולה, לפנינו הם מילים- participles. הם לקחו מספר תכונות משני חלקים של דיבור. מן התואר הם קיבלו את השאלה (מה?), הסימן הדקדוקי הוא הסוף, וגם את הפונקציה התחבירית. ככלל, במשפט, המשתתף משמש כהגדרה.

לדוגמה: מטבע הדברים, הילדה שמורה מאוד. במבט ראשון, מדובר בשלט. כלומר, לילדה יש ​​אופי רגוע. אבל, במבט מקרוב, אנו מבחינים בגוון מילולי: היא יודעת איך לשמור על עצמה בזמן. כך ראינו שהקודש עומד לפנינו. אל הפועל "החזק" סיומות נוספות וסיום שם התואר.

תכונה נוספת שיש לה את הסקרמנט היא היכולת ליצור צורות קצרות. תכונה זו מושאלת מהתואר.

לדוגמה: סוג - סוג (im.pril.), מרופט - עלוב (prich., נוצר מן הפועל "כדי להשמיץ").

ראוי לציין כי במקרה זה, טפסים קצרים תמיד לבצע את הפונקציה של predicate משפטים, לעומת אחד שלם, שהוא בדרך כלל הגדרה.

עבריינים

יש גם קשיים עם צורה זו. אנשים רבים שואלים את עצמם: כיצד להבחין בין משתתף מן gerunds? למעשה, עם דמיון חיצוני, הם שונים לחלוטין. החולייתית גם לוקחת את שורשי הפועל, אבל את שאר התכונות המורפולוגיות שהוא קיבל מן adverb.

ראשית, זה בלתי ניתן לשינוי. לשני הצורות אין קץ, כולל אפס. שנית, הם עונים על השאלה הכללית (איך?). שלישית, המלים - גראונד, כמו אדוורבס, ממלאות את תפקיד הנסיבות.

לדוגמה, לצייר - לצייר (de.prer.), לעשות - על ידי ביצוע (דה לה).

צריכה

לדעת איך להבחין בין הסקרמנט מיש צורך לשאול את השאלה הנכונה. אחרי זה, יש צורך לקבוע מה הפונקציה המילה מבצעת. הקודש תמיד יתאר אובייקט, שכן יש לו תפקיד דומה לתואר. אבל משתתף gerund תמיד מציין פעולה נוספת. יחד עם זאת, הראשי חייב להיות נוכח.

לעתים קרובות מאוד חלקים אלה של דיבור משמשים לא מילים בודדות, אבל כחלק מתורות, כלומר, כאשר כל אחד מהם יש מילים תלויות. במקרה זה, הפונקציות התחביריות יהיו שונות זו מזו.

לדוגמה: מישה, להוט במשחקי מחשב, קנה תקליטור חדש. יש לנו סיבוב השתתפותי. המילה "מכור" נוצרה הפועל "להיסחף", אבל עונה על השאלה "מה?". לאחר מכן, אנו מחפשים מילים התלויות בו. שאל את השאלה: להוט על מה? אנחנו מקבלים את התשובה - משחקי מחשב. יש חלק תלוי בו, ולכן אנו באומץ לטעון כי זה התור להשתתף.

דוגמה נוספת: הוא נשכח על ידי המשחק, אנדרו שכח את שיעורי הבית שלו. במקרה זה, אנו צופים מחזור gerundive. המילה "נסחף" נוצר מאותו הפועל כמו משתתף לעיל, אבל כבר יש תפקיד אחר לגמרי. כאן אנו מדברים על פעולה נוספת (נשא) משם עם הראשי (שכחתי). לאחר המילים התלויות, את gerundive צורות התור (נסחף על ידי המשחק).

עכשיו השאלה איך להבדיל את participle מ gerunds לא יהיה קשה לך. המאפיינים העיקריים של חלקים אלה של הדיבור הם דנו במאמר שלנו.