שיטות הוראה של ילד בגיל הגן לקרוא בבית
זה נראה קשה להיות הורה היום, כמולעולם לא. החברה דורשת יותר ויותר ילדים, וכדי לעמוד בסדרי העדיפויות של הזמן החדש, בני המשפחה צריכים לעבוד קשה מאוד. הם צריכים לעסוק באופן מלא בפיתוח המקיף של ילדם. זה חשוב להשקיע מספיק זמן ומאמץ, כדי להתקרב תהליך הלמידה צליל מדעי, באותו זמן שובב ילדותי. לעשות ילד אחרי שרוולים הוא כמו לא עושה שום דבר בכלל. אחרי הכל, בסוגיה עדינה זו, לא רק את התוצאה עצמה, אלא גם את תהליך הלמידה, את הנוחות שלה לילד, את האינטרס האישי של התינוק למנגנון של משחק ולמידה חשוב.
אחד השלבים החשובים ביותר בפיתוח של כלהגיל הרך הוא יצירת מיומנות הקריאה. כיום, ישנן טכניקות רבות המסייעות ללמד את הילד הזה. לדוגמה, יש שיטה של הוראה לגיל הגן לקרוא עבור 15 שיעורים. כמובן, להאמין או לא להאמין שאפשר ללמד אותו לקרוא תוך שבועיים בלבד ולא באופן טראומטי לנפש הילד, זה תלוי בך. עם זאת, את קיומם של שפע של שיטות איכותיות הוא אישר על ידי תרגול. במאמר זה נבחן כמה מהם.
שיטות מסורתיות
שיטה זו של הוראה עד כההוא עדיין אחד הנפוצים ביותר. בעזרתה, רוב המבוגרים הנוכחיים קיבלו את כישורי הקריאה. גם שיטה זו משמשת כעת לחלוטין בכל בתי הספר - הוא אוניברסלי.
על פי תיאוריה זו, ההכשרה צריכהצעד אחר צעד: אותיות ראשוניות, אז הברות, מילים מאוחרות יותר, וכן הלאה. מימוש התוכנית של שילוב קולות לתוך ביטויים שלמים מגיע אל הילד בהדרגה, חלק דורשים זמן רב יותר מאשר לאחרים.
גם הרבה תלוי בגיל המילוליילד. ילד בן שנה מסוגל בהחלט לשנן מכתבים, אבל הוא אינו יכול לשלוט במיומנות הקריאה. לשם כך יש צורך להבין את הדפוסים הגלומים בתהליך זה, אשר ילד קטן כל כך אינו מסוגל.
זה דורש סבלנות. ילדים שוכחים את מה שהם פשוט קוראים. התהליך הוא חדש, ולפעמים הילד קובע את קצב השיעורים בעצמו.
היתרון העיקרי של שיטה זו הוא האמינות שלה. ללא קשר ליכולותיו של הילד, הוא ממילא ילמד לקרוא.
קוביות זייצב
טכניקה זו מסייעת ללמודקריאה באמצעות תפיסת ההברות. זה פעיל משתמש במגוון של קוביות, כמו גם שולחנות צבעוניים. על פי כמה ביקורות, הורים רבים נתקלים בקשיים. הם קשורים עם העובדה כי לא כולם יכולים לקבוע איך זה יהיה נכון להשתמש בכל אלה מדריכים הדרכה. עיסוק הוכיח כי טכניקה זו משיגה את היעילות הגבוהה ביותר רק כאשר אינטראקציה בקבוצה. לפיכך, שיעורים באמצעות קוביות Zaitseva בגני ילדים ומרכזי פיתוח שונים יעזור לקבל את התוצאה המקסימלית לזמן המינימלי.
שיטת גלן דומן
שיטת הוראת הקריאהגיל הגן בבית מרמז על מיומנות התפיסה של המילה כולה, ולא על כל חלקיה. על שטחה של הפדרציה הרוסית, שיטה זו נודעה רק בשנות התשעים של המאה הקודמת. הוראת ילדים בגיל הרך בשיטה זו מתרחשת על ידי שימוש בהטבות מיוחדות לפיתוח הילד (קלפים) ולעתים קרובות ככל האפשר עם תקשורת איכותית עם התינוק.
יתרונות שיטת דומאן:
- מתאים לילדים בכל גיל, אפילו עבור הצעיר.
- הוראת קריאה של ילדי הגן מתרחשת במהלך המשחק, המאפשרת להם ליהנות מתשומת הלב של הוריהם ולרכוש ידע חדש.
- המערכת מפתחת זיכרון ביעילות, מספקת ידע אנציקלופדי יקר.
- זוכי פרס נובל רבים הועלו באמצעות טכניקה זו.
- הוראה זו בקריאת ילדים בגיל הרך מפתחת אותם מאוד תכליתי.
החסרונות של המתודולוגיה של גלן דומאן
כמו כל שיטה של הוראה לגיל הרך לקריאה, השיטה של דומאן יש חסרונות. הם כדלקמן:
- מספר עצום של מגווןכרטיסים כדי להשיג את האפקט הרצוי. זה מאוד קשה וצורכת זמן רב אם ההורים מחליטים לעשות אותם בעצמם. או שאתה יכול לקנות ערכת מוכנות כי יכול להיות קצת יקר.
- כרטיסים כאלה הם השיטה של הוראת גן ילדים לקריאהממליץ להציג את התינוק כל יום יותר מפעם אחת. במקרה זה, את הקלפים כי הילד כבר ראה, צריך להיות מוחלף בצורה נכונה ובנכונה. אם זה לא נעשה או נעשה באופן לא סדיר, את האפקטיביות של המתודולוגיה ניתן להפחית באופן משמעותי. זה הופך להיות בעיה אם ההורים מועסקים במשרה מלאה, ולכן יש אחריות אחרים, וגם אם המשפחה יש כמה ילדים.
- כל הילדים שונים. אנשים רבים מתקשים לשבת במקום אחד עבור כמות מספקת של זמן. חלק מהילדים פשוט לא מגיבים לכל קלפים או במהירות לשכוח מה הם למדו אתמול. ילדים יכולים לנסות לבחור חומר הדגמה, ללעוס ולקלקל אותו. במקרים כאלה, שיטה זו של הוראת הגן אינה פועלת.
- בבית הספר היסודי, קשיים יכולים להתעורר בהתמודדות עם המורה. זה קורה לעתים קרובות עם ילדים שאינם מאומנים בטכנולוגיות מסורתיות.
- זה אולי החיסרון העיקרי. הילד אינו משתתף פעיל בתהליך. רק מערכת אחת של רגשות הילד מעורבת: רק חזותית. למרות שהילד מקבל ידע, הוא לא לומד להבין ולנתח. שיטה זו של הוראת קריאה של ילד בגיל הגן צריכה להיות משולבת עם אחרים, יצירתיים יותר.
למידה בשלבים
חינוך רצוף של ילדים דורש קריאהזמן ומאמץ ניכר. זה יהיה סביר לחלק אותו למספר שלבים, אשר יקל על תהליך של יצירת מיומנות חדשה עבור הילד. נצטרך לעשות את השלבים הבאים: תהליך של לימוד ושינון אותיות בודדות; פיתוח היכולת לקרוא הברות, ללא תלות בגודלן ובמורכבותן; ללמוד להכיר את המשמעות של מילים בודדות; להיות מסוגל להבין את המשמעות של הטקסט בכללותו.
שינון מכתבים
כבר בהתחלה, השיטה המסורתית של ההוראהקריאה לגיל הרך מבוססת על שינון אותיות. ראשית, חשוב ללמוד להבחין בין עצמם ולהכיר בין הכינויים האחרים. השלב הבא הוא לקרוא אותם.
שיטות הוראה לקריאת ילד בגיל הגן בביתהתנאים מומלצים להתקשר עיצורי הילד כפי שהן נאמרות (צלילים כלומר) ולא כפי שהם מוצגים בספרים מיוחדים. זו תאיץ את התהליך של תפיסה תעזור לילדך להבין כיצד להשתמש במידע זה בפועל.
ללמד ילדים לקרוא בשלב זה מרמזלהתמקד בחומר החדש. כדי לעשות זאת, אתה יכול לתלות תמונה של אותיות ואובייקטים הקשורים בחדר של preschooler ובכל רחבי הבית בכללותו. זה גם יעיל לשים לב סימנים מוכרים בשמות סימנים במהלך ההליכה.
קריאת הברות בעלות מורכבות שונה
שלב זה משקף במלואו את המתודולוגיההוראה קריאה לגיל הרך מאת ז'וקובה. הוא מבוסס על התפיסה של הברה אחת כיחידה מינימלית. זה עוזר להבין ולזכור את הקשרים הקיימים בין הברות שונות וכיצד הם צריכים להיות מבוטא. בשלב זה, לתינוק, ככלל, יש קשיים רבים. כדי לעזור לו להתמודד איתם, יש צורך במודע להפוך את רמת ההוראה הזו ברורה ככל האפשר.
הכי עדיף, זה יהיה איטיברור, עם זכות עליונה לבטא את המילים ולבקש מהילד לחזור על כל דבר אחריך. ואז הילד יתרגל לגרסה נכונה של קריאה.
בשום אופן לא להרגיל ילדלומר הברות בנפרד או לעצמן ורק אז לאחד אותן לשלם אחד. למרבה הצער, הרגל כזה יכול להיות קבוע במוח במשך זמן רב, ואת להיפטר ממנו יהיה קשה מאוד. זהו ניואנס חשוב של שיטות הוראה לקריאה לגיל הרך. ז'וקובה גם מתמקדת בכך בכתביו.
הבנת המשמעות של המילה
שלב זה הוא הבסיס של ההכשרהקריאה סינתטית. הבסיס שלה הוא התבוללות של משמעות. זהו הבסיס לשיטת ההוראה של קריאה של ילדים בגיל הגן ב Starzhinskaya. שיטה זו היא יעילה ביותר ואף הכרחי. אחרי הכל, להבין את המשמעות של הקריאה הופך את המפתח לקריאה שוטפת בעתיד. עד המעבר לשלב זה, הילד יש מספיק מיומנויות כדי לספוג ביעילות את המשמעות של מילים.
חשוב שעכשיו הכל נקראאותו קצב שבו הוא מבוטא בדיבור יומי רגיל. אם הפעם הוא מתוח מדי, זה הופך להיות קשה מאוד עבור הילד לנחש או להרגיש את המשמעות.
אתה צריך להתחיל לאט, בהדרגה להאיץ את הקצב. זה צריך להיות מוגדר בכל פעם התינוק, את המשמעות של המילים אשר אינם ברורים לו, אשר צריך להיות מוסבר.
ללמוד להבין את משמעות הטקסט כולו
שלב זה משלים את השיטה המסורתיתאימונים לגיל הרך. עכשיו הגיע הזמן ללמוד להבין באופן סינכרוני את המשמעות של כל מה שהילד קורא. זה דורש הרבה זמן, אז ההורים צריכים להיות סבלניים לא דורשים יותר מדי של התינוק. הבנת התוכן היא תהליך ארוך ומורכב.
לפעמים הילד צודק לחלוטיןקרא את כל המילים של המשפט, אבל לא יכול להבין את משמעותו. זאת בשל נוכחותו של ביטוי של שילוב מורכב, אשר תפס את מלוא תשומת הלב של התינוק. ולפעמים הגנן פשוט לא יכול לשמור את כל חלקי המשפט בחשבון בעת ובעונה אחת כדי ליצור את משמעותו. אתה יכול להתגבר על קושי זה על ידי קריאה חוזרת של טקסט זה.
קושי נוסף הוא הניסיון לנחשהערך של ההצעה עבור העמותה הראשונה. וילדים אחרים מתחילים כל הזמן לדלג או להחליף אותיות במילים. זאת בשל העובדה שילדי הגן תופסים דימוי כללי של המילה, וממקמים אותה גם על יחידות שפה דומות אחרות.
אל תאלץ את הילד לקרוא מחדש טקסט אחד שוב ושוב. זה יוצר שרשרת אסוציאטיבית שגויה, יצירת גישה שלילית אגרסיבית של התינוק לתהליך זה.
חשוב ללמוד היטב כל שלב. זה תלוי באופן ישיר איך הילד יקרא בעתיד וכיצד הוא מסוגל לכתוב.
מסקנה
התפתחות הילדים שלך היא לגמרי שלךידיים. כמובן, היום הוא לא כל כך קל למצוא את הזמן כדי איכותית לבזבז אותו עם הילד, אבל להורים לא צריך להיות שום דבר חשוב יותר. לכן, תהליך המחקר ומציאת השיטה המתאימה להוראת הקריאה של ילדכם צריכים לתת די זמן ותשומת לב.
לפעמים יהיו כשלים. הם בלתי נמנעים. זה קרה עם כל ילד, וגם איתך. זה לא אומר כי התינוק שלך מתפתח גרוע יותר מאחרים או שלעולם לא ילמדו לקרוא שוטף בבירור את הטקסטים. כשלים אלה מעידים רק על כך שהבחירה השגויה של השיטה נעשתה, או שההורים אינם נותנים תשומת לב מספקת לתהליך, או שהשיעורים אינם מתקיימים באופן קבוע, או שתמצית השיטה אינה מסייעת למקד את הילד. בכל מקרה, אל תכעס על התינוק, האשמה שלו בהחלט לא שם. היה שמור, סבלני, ידידותי. חשוב להיות עם הילד בעת ובעונה אחת. אם אתה צוות אחד, הניצחון קרוב.
אנשים רבים עדיין מעדיפים לבחורשיטות הוראה מסורתיות, המשלבות את הדרכים של ז'וקובה ו Starzhinskaya, ובאופן כללי מתכוון להיווצרות הדרגתית של מיומנויות. טכניקות כאלה אספו כמות עצומה של משוב חיובי, הם פשוטים ואמינים. כל ילד יוכל ללמוד לקרוא בעזרתו. רק את הזמן הדרוש לכך ניתן להבחין.
טכניקות חדשות יותר, כגון קוביות של זייטסבהשיטה של דומאן, לא מתאים לכל ילד, אבל זה בשום אופן לא גורע האפקטיביות שלהם. כדי ליישם כל אחד מהם, אתה צריך כמות מסוימת של אביזרים, למשל, מספר מסוים של כרטיסים, קוביות, טבלאות. הם משמשים כחומר חזותי לתפיסה טובה יותר של מידע חדש. ככלל, שיטות למידה כאלה נתפסות באופן חיובי על ידי ילדים, שכן בתוכם אלמנט המשחק ברור. הילד אינו מתעייף בקלות כה רבה, והוא מעורב בקלות בתהליך. השפעה מיוחדת יכולה להיות מושגת אם האימון מתרחש בקבוצה. ההצלחות של אחרים מניעות את הילד הרבה יותר מאשר עניין אישי פשוט בתהליך זה.
אפשר לבחור את השיטה המתאימה, לא בפעם הראשונה. כישלונות הם בלתי נמנעים. עם זאת, אל ייאוש. רווחת הילד שלך מגיע לכל המאמצים שלך!
