שיטות ושיטות הוראה - גורמים המשפיעים על איכות הידע, פיתוח יכולות יצירתיות ומנטליות, פעילויות למידה
תכונות עיקריות של שיטות ושיטות הוראה
אחד המאפיינים העיקריים של התהליך החינוכיהיא פעילות דו-כיוונית המתבטאת הן מצד המחנך והן אצל התלמידים. הפיתוח של תהליך זה מושפע בהיבטים רבים על ידי שיטות ושיטות ההוראה.
שיטות כאלה של אינטראקציה בין ההכשרה לביןסטודנטים, המכוונים לפתרון משותף של בעיות חינוכיות, נקראים שיטות הוראה. הקבלה היא אחד ההיבטים האישיים של השיטה או אחד מרכיביו. לכן, שיטות ושיטות ההוראה נמצאים באינטראקציה מתמדת, ומשפיעים על אחד מהםמאידך גיסא. כדוגמה, אתה יכול לשקול את שיטת העבודה של התלמידים עם ספרות חינוכית. הוא מספק את השימוש בטכניקות כגון הפשטה, כתיבת תקצירים, תוכנית ומילון הנושא, בצטטו, כתיבת סקירה.
על איך שיטות ושיטות ההוראה יכול להפעיל השפעה הדדית, להעיד ואת העובדה כי השיטות כוללות טכניקות נפרדות. לדוגמה, בניית מודל סכמטי היא מרכיב של שיטת העבודה עם הספרות החינוכית, ובו בזמן, חלק בלתי נפרד מהצגת החומר על ידי המורה, כאשר התלמידים מתבקשים ליצור פתק התייחסות המבוסס על החומר החדש הנלמד.
במקרים מסוימים, שיטת האימון בשימושיכול לשמש כשיטה נפרדת, אז כשיטה. לכן, ההסבר של החומר הוא שיטת הוראה, אבל אם בתהליך של ניתוח טעויות או עבודה מעשית המורה נוטה להסבר, אז זו השיטה שממנה מורכבת שיטת העבודה המעשית.
עם זאת, שיטות ושיטות ההוראה יכול לפעמים להיות להחלפה. אז, אם במהלך השיעור המורה משתמש בשיטה של הגשת חומר חדש מתייחס ציורים, גרפיקה, רישומים בספר הלימוד עבור חשיפה רבה יותר ושליטה טובה יותר של התלמיד, זה יהיה טכניקה. אם במהלך השיעור נעשה שימוש בשיטת עבודה עם ספרות חינוכית, והמורה צריך לתת הסבר על מושג מסוים או מונח מסוים, אז שיטה זו כבר תפעל כטכניקה נוספת.
לכן, השיטות בהן נעשה שימוש במהלך האימונים מורכבות משני סוגים של שיטות - הוראה ולמידה.
סוגי השיטות הפדגוגיות בהוראה
כל צורות למידה מודרניות לראות את מטרתםהגדלת העניין בפעילות קוגניטיבית ולמידה, וזה יתרום לתהליך חינוכי יעיל ואפקטיבי יותר. לכן, הראשי שיטות הוראה פדגוגיות נות you
- חופש הבחירה (בכל פעולה הוראה של התלמיד יש זכות לבחור);
- פתיחות (לא רק לחנך, אלא לשים לפני התלמידים בעיות לפתור את החומר הנחקר);
- פעילויות (כולל יישום של ידע בפועל);
- פרודוקטיביות גבוהה (יש צורך להשתמש בידע, בהזדמנויות של החניכים, תוך התחשבות באינטרסים שלהם למקסימום);
- משוב (יש צורך לשמור כל הזמן תחת שליטה תהליך הלמידה, באמצעות טכניקות משוב).
ספציפי מודרני שיטות הוראה פדגוגיות ("פסיפס של בעיות", "מכתב במעגל", אסטרטגיות,"כובעים של חשיבה", "שאלות - עבה ודקה", "חלון הערכה" וכו ') עושים מגוון בהתנהלות הכיתות, מגדילים את האינטרס של התלמידים בנושא הלימוד, משפרים את איכות התהליך החינוכי.
שיטות וטכניקות המשמשות בהוראת ילדים בגיל הגן
התפתחות הילד נובעת מעבודתו הפעילה. עקרונות היסוד של התכנית החינוכית לילדי הגן מתממשים במהלך שיטות ושיטות ההוראה של ילדי הגן.
על פי השיטה במקרה זה, יש לשקול דרכים להשפיע או להעביר ידע. הקבלות מושגות באמצעות שימוש בשיטה מסוימת. לכן, שיטות ושיטות ההוראה של ילדי הגן יכול להיות מעשי, חזותי, מילולי ומשועשע.
למטרות מעשיות, למשל, ביצוע הוראות, תרגילים שונים, עבודה משותפת של המחנך והילדים.
שיטות חזותיות כוללות ניטוראובייקטים חיים, תופעות טבע, עבודת מבוגרים, צפייה בתוכניות הכשרה, הצגת דוגמאות, שימוש בתיאטרון של צללים ובובות ומתחת. בין הטכניקות במסגרת שיטה זו ניתן להשתמש בהסבר של מה שראו (שמע), הקצאות לילדים ופעולותיהם הפעילות ליישום, שאלות, קריאה אומנותית, ביצוע פעולות משחק וכו '.
מילולית כוללת קריאה, לספר, לדבר, לערוך, לתאר את התמונה.
שיטות משחק לספק משחקים ניידים, דידקטי, כיף, הזמני.
השימוש בשיטות ובשיטות אלה מאפשר הפעלת השפעה פדגוגית על יצירת מיומנויות של סוגים שונים של פעילות בקרב ילדי הגן.
