יכולות מקצועיות של מורים

אחד הכיוונים של מחקר מודרני בפסיכולוגיה של כוח אדם וניהול כוח אדם הוא היכולת, הכישורים של העובדים. הכישורים המקצועיים הם מעגל של נושאים מקצועיים בהם הפרט הוא בכיוון טוב. כיום, הדרישה הגדולה ביותר בחברה היא עובדים בעלי איכויות מקצועיות ואיכותיות עמוקות. מצבים בעולם המודרני אינם דורשים ידע ספציפי, אלא לשם הכשרה, אוריינות של אנשים.

בחיי היומיום, יחד עם המונח"כשירות", המונחים "הכשרה", "כשירות מקצועית" משמשים. לאחר ניתוח התוכן של הגדרות אלה, ניתן להסיק כי הם שונים בנפח, הרכב, מבנה. המקובל ביותר הוא הפרשנות של המילה "כשירות":

- מערכת הידע בפעולה;

- תכונות אישיות ומאפיינים;

- שילוב של ZUNS במתן פעילות מקצועית;

- היכולת בפועל לממש את הפוטנציאל שלהם לפעילות בתחום המקצועי ולהיות מודעים לאחריות לתוצאתו, לצורך שיפור בעבודה.

בהתחשב בכישורים המקצועיים של המורה, מרכיבים אלה בולטים:

- מוטיבציה - רציונלית, כולל ערכים, רצון לעבוד עם ילדים, מוטיבציה ללמוד צורות חדשות ושיטות עבודה;

- פונקציונלי, מאופיין בנוכחות של ידע ומיומנויות, החזקה של טכנולוגיות פדגוגיות;

- תקשורת - היכולת לתקשר, לתקשר, להעביר בבירור וברור את הרעיון לתלמידים או לתלמידים, שליטה במיומנויות של תקשורת עסקית;

- רפלקסיבי - היכולת לנתח את התוצאות של עבודתם כדי לקבוע את הפוטנציאל לצמיחה מקצועית ואישית, סוגים שונים של הישגים.

גיבוש של כישורים מקצועיים הואבסיס התכונות המקצועיות של הפרט, שהן אינטגרטיביות מטבען, נחשבות במצטבר; התנאים המוקדמים שלהם כבר נמצאים בשלב של הכשרה מקצועית במוסד חינוכי מיוחד גבוה או משני. מעבר קורס ההכשרה בקורסי ההכשרה המתקדמת צריך להיחשב כתהליך של פיתוח והעמקת הכשירות.

יכולת מקצועית היא אחד המרכיבים החשובים ביותר של אישיותו של מומחה. כיום, תשומת לב רבה מוקדשת להכשרת עובדים מיומנים במערכת החינוך.

בשנים האחרונות במוסדות לגיל הרךזרם של אנשים ללא חינוך מיוחד גדל. שכר נמוך, אחריות גדולה יותר על בריאותם של ילדים, אחריות מוגברת, אינם תורמים לחידוש הצוות עם עובדים עם רמה גבוהה של מקצוענות. הכנסתם של מדרשים חדשים לחינוך מחייבת נוכחות של בעלי כשירות מקצועית גבוהה הן בבתי הספר והן במוסדות החינוך העל-יסודיים, להקמת רשת מפותחת של השתלמויות מיוחדות.