המקרה Prepositional ואת הכללים לשימוש בו עם מילות יחס

רוסית מתייחסת לשפות שבהןבמקרים. נכון, אם הם לא היו, אז אינדקסים אחרים של פונקציה של מילים במשפטים יהיה בשימוש, כגון מילות יחס, עמדות, ואת סדר המילים.

באופן מסורתי, במסגרת תכנית הלימודים של בית הספרהשפה הרוסית נחקרת שישה מקרים, חיבור מילים במשפט ומציין את התפקיד התחבירי שלהם. סינון מתרחשת על ידי שינוי קצות בחלקים נומינליים של דיבור: שמות עצם, כינויי שם, ספרות ותארים.

כל אחד מהם ניתן לשאול שאלה שמבדילהמקרה אחד לאחר. בנוסף, יש מילים נוספות המסייעות עם נטייה. למשל, במקרה שלפנינו יש מילות עזרה ל"חושב", "חלום", "חרטה", ושאלות על שאלות: "על מי? ", "על מי?", "על מה? ", "במה? תירוצים.

יש לו מגוון לא מבוטל של משמעויות. אם המקרה שלפנינו קשור לשאלות "על מי?", "על מה?", אז זה יכול להיות מתואם עם שני פעלים שמות עצם. כלומר, זה יכול להיות גם משלים, ו prizmennoy.

את brisket משמש בתירוצים שונים. לדוגמה:

א) "על", "על" - לחלום על חופשה, לחשוב על השכר;

(ב) "על ידי" (יש משמעות "אחרי") - בסוף בית הספר, עם קבלת החבילות;

ג) "כאשר" (להצביע על ציוני דרך או נסיבות) - להתגורר באחוזה, להירשם בתיאטרון, ליצור במחלקה, להיות נוכח בבדיקה;

ד) "ב", "ב" בתור מצביעי מקום או אובייקט, אם משהו או מישהו בתוך - לחיות בעיר, להיות מונע לתוך היער, לשבת בטרקלין, הממוקם בחצר, ראיתי בעיניו;

ה) "על" כמחוון פני השטח - במזרח,בשמש, לעמוד על החוף, לשכב על הספה; מחוון המיקום - להיות בעבודה, להיות בעמדה אחראית, ללמוד בפקולטה לפילולוגיה; מצביע האובייקט שעליו מתבצעת הפעולה - התמקדות בפתרון הבעיה, עצירה במקום המעניין ביותר; מדד התנאים, הנסיבות או התנאים המלווים את הפעולה - להיות בפנסיה, להישאר בחופשה; מצביע של אובייקט שהוא מכשיר או חומר, וכן מדד של זמן פעולה - לרכוב על אופניים, לבשל בשמן, לנגן בכינור.

שמות עצם רבים גם מסכימים איתו. לדוגמה: החיים בערים.

המקרה הפרימיטיבי-פרימיטיבי משמש בשמות עצם ובמלים מילוליות, השולטות בתיק - דו"ח על אמנות רוסית, על עקרונות המאבק בעישון.

משמש לעתים קרובות עם כזהכמו "in" ו "on", כמו גם עם מילת יחס "o", אם יש צורך לייעד את השלט, הנכס או האיכות של האובייקט. לדוגמה: מעיל כבש עם פרוות כבש, כריכת עור, סוס עם ארבע רגליים.

זה קורה כי תלמידים להשתמש לרעה את המקרה prepositional, הסיומים מבולבלים. לדוגמה: "אני מתגעגעת אליו", במקום הגרסה הנכונה של "אני מתגעגעת אליו". "אני נופל על זה", ולא "אני נופל על זה."

אם התלמיד מבלבל את המקרה עם אחרים,לכן, הוא צריך להתאמן על הנטייה של שמות עצם וחלקים אחרים של דיבור. הדבר החשוב ביותר הוא שכאשר עושים תרגילים מדגישים וזוכרים את הסיומות, אשר לעתים קרובות תלויים בתואנה של שימוש במילה.