מה צריך להיות סיכום מודרני של השיעור? תקנים וחידושים

הלקח המודרני שונה בתכליתאלה 45 דקות של ישיבות שהתקיימו בבתי ספר עוד 5-7 שנים. העיקרון "ממורה לתלמידי בית הספר" שקע מזמן בשכחה. עכשיו הדמות העיקרית של השיעור היא הילד עצמו, ו

העיקרון של מיצוי הידע נבנה על פי התכנית: סטודנט-לימוד-חומרים נוספים. כלומר. אם קודם לכן בכיתה, הילדים, כמו ספוג, שקוע בצייתנות כל מה המורה נותן להם, עכשיו המוקד העיקרי הוא על שליטה עצמית של ידע. הפדגוגיה של שיתוף הפעולה, דחיית אופן ההוראה וההוראה, משפיעים על הדרישות המוטלות על מסמכי ההוראה.

איך לכתוב סיכום מודרני של השיעור

הסיכום הנוכחי של השיעור הואתקנים מוגדרים, שאושרו על ידי משרד החינוך. למורה יש את הזכות לבצע התאמות משלו, עמודות נוספות ורשימות. כתנאי מוקדם, יש לשמור על קשר עם תוכנית הזמן ועל לוח השנה-נושאית: התאריכים צריכים להיות חופפים (1-3 ימי לוח מותר), הנושאים, הסוגים, היעדים והמשימות של השיעור וכיצד הם מיועדים בתכנון נושאים. סיכום השיעור יכול להיות קצר ומפורט. הקצר כולל את תזה התוכן של מה הילדים צריכים לעשות תוך 45 דקות: השאלות הם יתבקשו, התרגילים (המפורטים), המיועד ליישום. באופן טבעי, המורה מתאר את המטרות והיעדים של השיעור: מפתח, משני, אינטרסובייקט וכד '. לכן, כאשר הבוחן לוקח סיכום כזה של השיעור בידיו, יש לו מושג ברור מה המורה עושה עבור עיסוק מסוים. מה

רוצה להגיע לאחר סיום הלימודים שלו. מה ילדים צריכים ללמוד, מה ללמוד, אילו מיומנויות לפתח. יתר על כן, התוכנית מתעדת את המסקנות שאליהן מגיעים התלמידים בסוף, ואת שיעורי הבית מנוסחת. הסיכום המפורט של השיעור נערך בדרך כלל בצורת טבלה. זה מציין את משך הזמן על כל משימה, התשובות של התלמידים לכאורה נכתבים, ואת התרגילים המבוצעים נכתבים. כמו כן יש צורך לחתום על סוגי עבודה, שיטות וטכניקות. לדוגמה, עבודה עצמאית, על הלוח, בקבוצות, ציור תוכניות, עבודה עם כרטיסים, שליטה הדדית, אלמנטים בדיקה,
תשובה בעל פה, בכתב. זה חל הן על דיסציפלינות הומניטריות, מדעי הטבע, מתמטית. לכן, סיכום השיעור על ההיסטוריה, כפי שאכן, בכל נושא אחר, בנוי על עקרון של עקביות, צעד אחר צעד. מבנה השיעור צריך להיות נוכח במלואו. עם זאת, המורה בצוואה יש את הזכות לשים לב לשלב החשוב ביותר של השיעור, לאחר שצייר אותו בפירוט רב יותר, והשאר - נטוי. בעשותו כן, הוא יכול לרשום חומר הדגמה החל,ספרות נוספת כמקור שיטתי עזר. חשוב שהמורים ישתמשו במחשב ובהזדמנויות קשורות יותר בתהליך החינוכי: יש להגיש חומר באמצעות מצגות ב- Power Point, שימוש בתרשימים, תרשימים, רפרודוקציות של תמונות, הדרכות וידאו כאיורים. לדוגמה, סיכום השיעור על העולם הסובב יהיה הרבה יותר מעניין אם תכלול חומר וידאו המשויך לנושא ספציפי. אלה יכולים להיות קטעי וידאו על החיים של חרקים או צמחים, עולם אקזוטיים, פינות שנחקרו גרוע של כדור הארץ ואת תרבויות. ללא ספק, פעילויות כאלה יתקיימו בנשימה אחת ונזכרו זמן רב לילדים. ואת הידע שנרכש עליהם, יהיה חזק מאוד.

מה לא צריך להישאר מאחורי הקלעים

כאשר המורה חושב דרך תוכנית השיעור שלו, הואאין לשכוח עיקרון חשוב נוסף - שלמות. כלומר. שיעורים לא צריך רק התחלה מנומקת היטב, מובנה ואת החלק העיקרי, אלא גם סיום הגיוני. לסיכום, גיבוש המסקנה, זיהוי מה שהסטודנטים השיגו תוך 45 דקות הוא רגע מתודולוגי, פסיכולוגי וארגוני חשוב. הצגת הערכות, עידוד וגנות, שנעשו בצורה נכונה, טקטית, צריכה להפוך לגירוי מובהק לתהליך החינוכי הנוסף. וגם ההסבר של שיעורי הבית, ניתוח מפורט של זה, כלולים גם בחלק האחרון של השיעור.