השתקפות בסוף השיעור: דוגמאות מ- GEF. השתקפות כשלב של שיעור מודרני בתנאים של GEF

עם המעבר לסטנדרטים חינוכיים חדשיםשאלת ביצוע ההשתקפות בשיעור נעשתה דחופה למדי. מורים רבים אינם מייחסים חשיבות מיוחדת לשלב זה של התרגיל, יש המתייחסים אליו באופן פורמלי בלבד: אם הוא נדרש, אז ננהל אותו. במאמר זה, ננסה להבין מה היא ההשתקפות בסוף השיעור, דוגמאות מ GEF יראה את הדרכים לנהל את זה.

הרעיון של השתקפות

לפני המעבר, יש צורך להתמודד עםעצם הרעיון של מה משמעות המילה. המילה "השתקפות" במילונים בשפה הרוסים להתפרש ניתוח עצמי הערכה עצמית של פעילותם. אם אנחנו מדברים על השתקפות כשלב של השיעור, הערכה זו של מצבו, הרגשות, את התוצאות של פעילותה במהלך השיעור.

המילה "רפלקסיה" יש מקור לטיני מן המילה רפלקסיו, כלומר היכולת לשקף, להתבונן פנימה ולהבין את הפעילות של אחד.

מנקודת המבט של פסיכולוגיה, הופך האישיות של תלמיד קשור קשר הדוק עם ההשתקפות: אם הילד אינו מסוגל לעשות את זה, אז הוא לא משחק את התפקיד של הנושא של התהליך החינוכי.

לכן מומלץ שההשתקפות מתחילה בבית הספר היסודי. העדר שלב זה של השיעור מלמד כי הפעילות מכוונת רק לתהליך הפעילות ולא להתפתחות אישיותו של התלמיד.

רפלקציה פונקציות

כאשר המורה מתחיל את לימודיובאופן שיטתי להשתמש השתקפות, ואז מגיע ההכרה שזה עוזר לשלוט בכיתה, זה כבר ברור במהלך השיעור כי זה גורם קשיים. ההשתקפות בשיעור GEF מסייעת לתלמידים להתייחס בצורה מודעת יותר לידע שהתקבל, לסדר את החוויה, להשוות בצורה נאותה את תוצאות עבודתם בשיעור עם ילדים אחרים ולהעריך אותם.

אם אתה שואל מה נותן השתקפות לילד, אז נוכל לציין את הדברים הבאים:

• הוא מתחיל להבין מדוע הנושא הזה נלמד בשיעור וכיצד הוא יכול להיות שימושי לו בחייו.
• השתקפות בבית הספר מסייעת לתלמידים להציב מטרות ולהשיג אותם.
• החבר'ה מתחילים להבין שהם יכולים לתרום למטרה המשותפת.
• הרהור יראה כיצד הילד מסוגל להעריך כראוי את עבודתם, כמו גם חברים.

בהתחשב בכל זה, ניתן לומר כי ההשתקפות בסוף השיעור - דוגמאות על GEF יידונו מאוחר יותר - עושה את התהליך של לימוד ידע חדש יותר מעניין עבור החבר 'ה ומשמעותי.

סוגי השתקפות

כאשר מורה מתקשר עם ילדים במהלך שיעור, אז, בהתחשב בנסיבות, הוא משתמש באחד מסוגי ההשתקפות. יש כמה מהם, והם משקפים את תחומי הטבע האנושי:

• המרחב הפיזי מניח מראש תשובה לשאלה: האם הצליח לעשות את העבודה או לא היה לו זמן.
• חושית מרמזת על שלומם של הילדים בשיעור, איך זה היה, נוח או לא.
• התחום האינטלקטואלי מראה שהסטודנט הבין בכיתה איזה קשיים היו לו בתהליך העבודה על חומר חדש.
• רוחני. ניתן לציין כי הילד, המנתח את הלקח מעמדה זו, יכול לומר שהוא השפיע עליו באופן חיובי או שלילי, הוא יצר את עצמו או הרס וכיצד פעל על חבריו.

יש דעה שגויה כי השתקפות על GEFצריך להיערך רק בסוף השיעור, אבל זה לא המקרה. זה יכול לשמש בכל שלב, שכן זה צריך להיות מכוון להבנת מה הילד עושה.

עדיין ניתן להבחין בין סוגי הרפלקסיה הבאים:

• הפרט, אשר מתנהל עם כל ילד כדי לזהות הערכה עצמית אמיתית.
• השתקפות קבוצתית מתמקדתאת העבודה של כל חבר בקבוצה כדי להשיג מטרות משותפות. השאלות הבאות יהיו רלוונטיות כאן: "איזה סוג של עזרה נתת ... (שם) האם זה יעבוד טוב יותר אם אתה עובד או לא עובד איתך ... (שם)?"

פסיכולוגים יש דעה משלהם, איזה סוג של השתקפות יכול להיות בסוף השיעור, דוגמאות על GEF יוצגו עוד יותר. מבחינתם, זה קורה:

• תקשורתית. הוא מציג את רעיונותיו של הילד על עולמו הפנימי של חברו, על הסיבות שהניעו אותו לפעול בדרך זו או אחרת.
• עבור ההשתקפות האישית, האובייקט הוא אישיותו של התלמיד עצמו, תכונותיו, התנהגותו ויחסיו עם אחרים.
• השתקפות אינטלקטואלית נעשית רלוונטית בתהליך של פתרון בעיות מסוגים שונים, ביכולת לנתח את החלטותיהן, למצוא דרכים רציונליות ואפקטיביות יותר.

התוכן של השתקפות יכול גם להיות שונה, תלוי מה זה קורה:

• סמלי, כאשר סמלים, למשל, קלפים, סמיילים, סמלים משמשים כדי להעריך את מעמדם או עבודה.
• רפלקסיה אוראלית מרמזת על קביעה מובנת ומובנת של המחשבות על הלקח.
• כתיבה לוקח הרבה זמן והוא בשימוש לפחות.

ואנחנו יכולים לתת עוד סיווג, אשר מבוסס על פונקציות של השתקפות:

1. השתקפות מצב הרוח והמצב הרגשי.
2. השתקפות הפעילות.
3. השתקפות התוכן של החומר החינוכי.

לאחר מכן, אתה צריך ללמוד יותר על סוגים שונים של השתקפות.

השתקפות רגשית

סוג זה של השתקפות משמש לעתים קרובות.ממש בתחילת השיעור. מטרתה היא ליצור קשר רגשי עם התלמידים ולהתאימם ליחסים ידידותיים ועבודה פורייה. אבל השתקפות כזו בסוף השיעור תהיה גם ראויה.

טכניקות שניתן להשתמש בהן כדי לבצע כזה השתקפות, יכול להיות שונה מאוד. לאחר מכן, אנו רואים אותם בפירוט רב יותר.

דוגמאות של השתקפות רגשית

לכל מורה בארסנל שלו יש טכניקות רבות לניהול סוג זה של השתקפות. קחו רק חלק מהם:

1. קבלה "חיוך". עיקרו טמון בכך שבתחילת השיעור המורה נותן לילדים תמונה של פנים מושכות של אדם, אך ללא פנים. משימתם של הילדים היא לצייר על הפנים את הרגשות האופייניים להם ברגע הנוכחי. אין אסור להוסיף תמונה עם חפצים אחרים, למשל, כדי לצייר בלונים או פרחים ביד. כדי לפשט, אתה יכול להשתמש בסמלי הבעה מוכנים, וילדים רק לבחור את אחד שמתאים למצב הרוח שלהם. טכניקה זו יכולה לשמש בסוף הפגישה כדי להעריך את המצב הרגשי של הילדים בשלב של השלמת העבודה.
2. קבלה "שמש". הלוח מתאר מעגל מהשמש, ולבחורים יש קרניים ועננים. כאשר הם מתקרבים לשמש, הם צריכים לצרף את הקרניים, אם הם אוהבים את השיעור, ולסגור אותו בענן, אם לא למדו ממנו דבר מועיל.
3. קורא שיר רגשי, שעולה בקנה אחד עם נושא השיעור, ואז שואל את התלמידים איך הם מרגישים? מה מצב הרוח של השורות האלה?

השתקפות רגשית חשובה מאוד. ילדים מתרגלים להעריך את מצבם ולדבר בחופשיות על כך. לפעמים מבוגרים רבים פשוט אין להם מספיק כדי לתקשר עם יקיריהם ולהביע את מה שהם מרגישים. לעתים קרובות שיחה פשוטה מלב אל לב פותר את כל הבעיות בבת אחת.

השתקפות רגשית היא פשוטה לנהל, גם בבית הספר היסודי, ילדים לומדים להביע את רגשותיהם ולנתח את מצב הרוח שלהם.

השתקפות פעילות

סוג זה של השתקפות עוזרלייעל את תהליך הלמידה. תלמידים המשתמשים בשיטות של השתקפות זו יכולים להתייחס בצורה אינטליגנטית לשיטות שהם בוחרים להשיג את מטרותיהם. כתוצאה מכך, את היעילות של קבלת הידע גדל באופן משמעותי.

השתקפות של הפעילות מאפשרת לך להעריךבמהלך כל השיעור. השתקפות כזו אינה ניתנת להחלפה בשלב האחרון של השיעור. היא מלמדת ילדים להעריך כראוי את עבודתם בשיעור, השיטות והשיטות שהם בוחרים להשיג את התוצאה המתוכננת. בעזרתו, התלמידים יכולים לראות את נקודות התורפה שלהם ולגלות היכן יש פערים בידע.

דוגמאות להשתקפות הפעילות

כל המורים כבר יש עתודות גדולות של דרכים שונות של ביצוע סוג זה של השתקפות. אנו נותנים דוגמאות של המפורסם ביותר:

1. השתקפות מעניינת בסוף השיעור בצורתו"צעדי ההצלחה". הילד בוחר את הצעד שמתאים לו. בתחתית ידיו של האיש הקטן יורדים והוא מסמל שלא קרה דבר בשיעור. הצעד האמצעי עם איש קטן, שידיו מתגרשות לצד, מציינות שיש כמה בעיות במהלך השיעור. השלב העליון עם האיש הקטן עם הידיים מורמות. זה אומר שכל מה שתוכנן נעשה.
2. "רכבת". על הלוח תלוי תמונה של רכבת עם עגלות המייצגות את שלבי השיעור. הילדים מוזמנים להעריך כל אחד מהם, להוריד את "הפנים המאושרים" או "עצובים", תלוי אם הם אוהבים לבצע את המשימות שהמורה הציע.
3. "פרח גלייד". הלוח מעוטר בגלידה עם פרחים צבעוניים בעלי שמות של פעילויות. סטודנטים צריכים לשתול פרפר על הפרח שהם הכי אהבו.
4. בכיתות הקליגרפיה בכיתה אתה יכולכדי לבצע השתקפות בשם "סימנים". התלמידים צריכים במחברות שלהם - ואפשר להחליף מחברות עם חבריהם - לבחור או להדגיש את המכתב שנכתב בצורה היפה ביותר.

בעזרת סוגים שונים של השתקפות, המורה תמיד יהיה נוח לראות תמונה ברורה של שליטה על חומר חדש.

השתקפות התוכן של החומר

סוג זה של השתקפות מכוון לזיהוי התוארהמודעות של החבר 'ה חומר חדש. לרוב, זה נעשה בסוף השיעור, אבל אם יש כמה בלוקים של חומר בשיעור, זה עשוי להיות יעיל יותר להשתמש השתקפות כזו לאחר כל שלב של העבודה.

פעילות רפלקטיבית זו תוצג מיידיתשהילדים לומדים מהר ובטוב, ואילו נושאים דורשים לימוד וחזרה מפורטים יותר. עם סוג זה של השתקפות, אתה יכול במהירות לסכם את הלקח.

דוגמאות לתוכן השתקפות

כאלה סוגים של השתקפות יכול להיות גם הציע מספר גדול. המורה יכול לשנות אותם בהתאם לכוח המחלקה, החומר שנלמד בשיעור. הנה רק כמה שיטות ליישום שלה:

1. ענה על השאלה. השתקפות השאלות בסוף השיעור עשויה להיות כדלקמן:

• מה גיליתי היום?
• זה היה קשה או לא?
• האם הבנתי את החומר או האם היו קשיים?
• למדתי משהו חדש?
• הצלחתי להשיג תוצאה?

2. קבלה "פלוס או מינוס-מעניין". זה יכול להיעשות הן בעל פה והן בכתב על ידי חלוקת קלפים לילדים. "פלוס" הוא מה שאהבתי, "מינוס" - זה לא מצא חן בעיני, אבל "מעניין" מראה מה עובדות חדשות ומעניינות שהילדים למדו בכיתה.

3. ביצוע תכנית אב. את חמש מאות אלה ניתן ליישם בסוף השיעור.

השתקפות בסוף השיעור חשוב מאוד, דוגמאות של GEF ניתן לתת כמעט ללא הגבלת זמן.

כיצד לפתח טכניקה רפלקטיבית

כאשר בוחרים דרכים שונות לבצע השתקפות, כל מורה צריך לשקול כמה נקודות:

• הגיל של החבר 'ה ואת הרכב של הכיתה.
• תכונות של נושא מסוים ונושא השיעור.
• תועלתיות של השתקפות בשלב מסוים של השיעור.

חשוב מאוד שההשתקפות בסוף השיעור נעשתה לא רשמית, אלא נתנה תוצאות מוחשיות.

איך ללמד ילדים השתקפות

על מנת שילדים ישתתפו באופן חופשי בהשתקפות, יש ללמד זאת, החל מהציונים הראשונים. ניתן לחלק את תהליך הלמידה למספר שלבים:

1. היכולת לנתח את מצב הרוח שלך.
2. לערוך ניתוח של ההישגים שלהם.
3. בשלב השלישי, ללמד ילדים לנתח את העבודה של חבריהם לכיתה.
4. בשלב האחרון, יש הכשרה בניתוח העבודה של הכיתה כולה.

רק עובד כל הזמן בכיוון זה,תוצאות טובות יכולות להיות מושגות כאשר התלמידים אינם חוששים להביע את דעתם ויעריכו כראוי לא רק את עבודתם, אלא גם את היתרונות של חבריהם.

כל מורה צריך לזכור את הלקחילד אינו רק לקח בנושא מסוים, אלא שיעור של חיים אמיתיים בהם הוא לומד להכיר את עצמו בקרב בני האדם, להעריך את עבודתו של עם אחר, להעריך את מעשיו, ליצור אחריות על עצמו ועל יקיריו בעולם הזה. צריך ללמד את הילדים להתגבר על קשיים, כי בחייהם בדרכם יש לא מעט.

רק הגישה היצירתית של המורים יכולה לטפח אישיות מודרנית אמיתית.